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Institut für Bewegungs- und Lernentwicklung

Veröffentlichungen

Rollwagen, B./ Pelz E. (2019): Phrasierung. Somatische Grundlagen für Zeitempfinden 

In: Marianne Steffen-Wittek / Dorothea Weise / Dierk Zaiser(Hg.) Rhythmik – Musik und Bewegung. Transdisziplinäre Perspektiven

Rollwagen, B. (2018): Stark wie ein Baum, möchte ich werden. Eine körperintegrierende Sicht aufs kindliche Lernen. körper–tanz–bewegung, Zeitschrift für Körperpsychotherapie und Kreativtherapie Hft.2,  Reinhardt, München, 68-79

Rollwagen, B. (2017): Der Jakobsweg. Jakob - ein Fallbeispiel für interdisziplinäre Kooperation im Schulsystem. In Bender, S.(Hrsg.): Über die Grenzen. Bewegungsanalyse und angrenzende Gebiete. Logos, Berlin, 89-115;

Rollwagen, B. (2014)Lernen bewegt entwickeln. Eine Brücke zwischen Lerntheorien und bewegungsorientierten Therapiemethoden. k-t-b, Zeitschrift für Körperpsychotherapie und Kreativtherapie Hft.4, Reinhardt, München 160-168

Rollwagen, B. (2010): Kinesphäre im Sozialtraining Bender, S. (Hrsg.): Bewegungsanalyse von Interaktionen. Logos, Berlin, 91-106

Rollwagen, B. (2007): Laban-Bartenieff-Bewegungsstudien für Kinder mit Lernstörungen. Neurobiologie und Praxis; Koch, S. C./Bender, S. (Hrsg.): Bewegungsanalyse. Logos, Berlin, 143-159                  

Rollwagen, B. (1994): LBBS in der Psychomotorik. Ein Beitrag zur Behandlungsbegleitenden DiagnostikPraxis der Psychomotorik Hft. 1, Dortmund, 19- 21

Rollwagen, B. (1994)Laban- Bartenieff – BewegungsanalyseKrankengymnastik, Zeitschrift für Physikalische Therapie, Bewegungstherapie und Rehabilitation Hft. 9, S. 1196-1212. Pflaum München Sonderdruck 46


Sonstige Veröffentlichungen

Dr. med. Kannegießer -Leitner (2018): ADS, LRS & Co

Bericht einer LRS Betroffenen in: LEDY Hft. 1_2011

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Philosophie

Unsere Körper- und Bewegungssprache ist unsere erste Sprache. Sie bewusst zu verstehen und zu sprechen ist ein effektives Handwerkszeug in der Entwicklung & Begleitung. Ist die Lern-Freude gestört, hat das vielfältige Ursachen. Die Kinder zeigen uns Bewegungs-Analytikern über ihre Art sich zu bewegen, wo die Gründe zu suchen sind und auch wo der Weg zur positiven Veränderung zu finden ist. Oft liegt die Lösung nicht mal individuell im Kind selber, sondern im Schul- oder Familien-System. Kinder können nicht entspannt und konzentriert lernen, wenn die Bindungssicherheit zur Beziehungs-Person nicht vorhanden ist. Auch alle somatischen (verkörperlichten) Grundlagen zum „leicht lernen können“ müssen entwickelt sein.

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